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校園雕塑：現(xiàn)代校園雕塑的特性

     之前說(shuō)過(guò)現(xiàn)代校園文化雕塑的特征，今天說(shuō)下校園雕塑的特點(diǎn)和特性。

   1.校園文化雕塑的環(huán)境性
    校園雕塑是校園環(huán)境的裝飾，是校園環(huán)境建設(shè)中重要的景觀元素之一。不同形式的校園雕塑不僅有自己獨(dú)特的觀賞性，而且在特定的校園生活環(huán)境和空間中與各種傳統(tǒng)建筑、植物、道路、水域、人文等元素相協(xié)調(diào)，從而在更大程度上實(shí)現(xiàn)雕塑與校園環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。校園雕塑不僅要考慮形式本身的表達(dá)和藝術(shù)處理，還要考慮具體環(huán)境和空間中各種因素的協(xié)調(diào)。校園雕塑不僅作為一種獨(dú)立的裝飾而存在。在雕塑設(shè)計(jì)中，我們認(rèn)真了解、分析和研究學(xué)校歷史文化傳統(tǒng)、地理環(huán)境、師生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)等諸多因素。，并將校園雕塑視為一種美好的交流，將校園建筑、文化景觀與自然景觀相結(jié)合。

    2.校園雕塑的宣傳性
    校園雕塑是校園公共管理環(huán)境的重要組成部分，是師生學(xué)習(xí)和生活發(fā)展空間的重要組成部分，具有一定的可視性。校園雕塑主要服務(wù)于校園環(huán)境中的教師和學(xué)生，適應(yīng)形式和內(nèi)容廣泛的師生心理和活動(dòng)特點(diǎn)，兼顧教師和學(xué)生的審美意識(shí)、校園雕塑和校園文化的結(jié)合，在表達(dá)自己的思想和美學(xué)的同時(shí)，雕塑設(shè)計(jì)師兼顧作品、教師和學(xué)生的關(guān)系，以人為本，體現(xiàn)對(duì)教師和學(xué)生作品的認(rèn)同。校園雕塑在表現(xiàn)公共性方面表現(xiàn)出親和力，尊重學(xué)生的人性，尊重自己的生命，強(qiáng)調(diào)工作和師生關(guān)系的情感表現(xiàn)，在普通高校雕塑中，為了提高校園環(huán)境的活力，鼓勵(lì)廣大師生參與到雕塑中，去看、去觸摸、去運(yùn)用他們的想象力，去創(chuàng)造性地運(yùn)用它，促進(jìn)師生之間的交流，促進(jìn)師生之間的運(yùn)用和參與。
    3.校園雕塑的藝術(shù)性
    校園雕塑是社會(huì)主義公共服務(wù)管理藝術(shù)的重要影響因素之一。物質(zhì)資源開發(fā)環(huán)境能夠滿足教師和學(xué)生學(xué)習(xí)生活和行為不斷發(fā)展的基本問(wèn)題解決要求。同時(shí)，校園雕塑是三維的公共藝術(shù)，是校園環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要因素之一，無(wú)論是什么樣的表現(xiàn)形式，什么樣的藝術(shù)手段，都具有非常獨(dú)特的藝術(shù)魅力。